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数学天赋是天生的还是要后天培养的?

发表日期:2018-12-09 07:48

  大部分人,在我们人类世界目前社会化的主要领域,其能力,经过培养、锻炼、训练等等是可以达到中等偏上程度的。也就是80分到85分,加上运气,甚至可以达到90分。

  很多时候,我们的天赋,没有办法“兑现”,在越来越程式化的现代生活中,可能很少有发现以及体现的机会。我们也没有必要非要为了挖掘天赋而挖掘。

  让我们向各类大师致敬,敬畏这个宇宙在人身上所赋予的天赋,敬畏人类,在天赋的引导下,创造出今天的奇迹。

  首先,这个问题是一个矛盾题。都说到是天赋了,那肯定是上天赐予的,靠勤奋积攒的还叫什么天赋呢?

  有人说三分天注定,七分靠打拼,还有人说成功就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。在我看来,都夸大了努力的成分而忽视了天赋作用。因为在数学方面存在天赋,所以即使在数学落后的状态下也能通过较少的付出提高大幅成绩,但是同样是在英语方面,由于没有相关天赋,即便付出了大量努力依然收效甚微。这也就是为什么我们的成长过程中,总会有一部分不努力成绩却在中等偏上的人。

  即便天赋占了绝对优势,尽管后天的努力收效甚微,但是付出就会有回报,更多的收效甚微积攒在一起,就是一个大改变,大回报。

  学习数学的好与坏,真正决定性的因素是习惯。虽然天赋的差距是存在的,但在很多时候更重要的是学习习惯。首先,一个学习习惯差的人可能在幼年时缺乏有效地管教,容易放弃枯燥的事物而寻求娱乐,于是神经突触慢慢建立起来,让他习惯于从中获得快感,适应高刺激的事物。

  而学习习惯好的人可能被教育得好一些,从小适应了枯燥的文字、数字、计算等,于是追逐刺激的经验更少,适应了低刺激的事物,更习惯在枯燥中坚持下来。于是,同样是学数学中,如果遇到枯燥的章节,学习习惯差的在低刺激环境中更倾向于走神。而后者更倾向于专注下去。并且两人的理解深度天差地别。

  另外,一个学习习惯差的人可能长期生活在一个节奏缓慢的环境中,更多地体会到拖延学习去玩耍带来的快感,于是神经突触的建立使其习惯于拖延。而学习习惯好的人可能相反,在每次立即行动后能获得奖赏,于是这种正向刺激的积累使其养成了毫不拖延地习惯。

  于是,同样是数学课上,老师讲到稍微艰难的知识点时。前者更倾向于拖到课后再消化,而后者更倾向于直接在课堂上解决问题。

  天赋简单的说就是与生俱来,这是不用经过学习和训练就具有的能力。数学的能力是需要经过长期的学习积累,以及自我思考总结实践得到的。

  我觉得一个人的能力分2种,一种就是经过长期学习和训练得来,这种能力是后天培养的结果,而另外一种能力不是不需要学习训练,而是我们发现很多同时开始学一样东西,但是在相同的时间里却有人更加优秀,如果排除掉其他个人因素和环境影响,那么无疑优秀者的天赋决定了他学习的高度。

  所以无论是天赋也好,还是没有天赋也好,我们后天的学习和培养要比天赋重要的多。

  我认为数学是天生的,要不怎么会有天才这个词汇,天才就是天生就这样,就是在成长之前他就已经成材了,举个例子,我上学时候对数学可是较劲脑子的学,但是最终的成绩总是不太理想,但是同班级有个哥们儿,我看他每天也不是很努力的学习数学,但是经常考试得满分。

  再举个大家都知道的例子,数学家高斯,这个是世界上公认的数学天才,据说高斯在没有学会说话的时候就已经能懂得数字了,几岁的时候,就能看懂父亲账本上的数据有错误,不到20岁的时候就能解决世界性的的数学难题,难道这个是他后天努力的结果吗?很显然,这个不是,所以说学习数学不是简简单单的后天努力就可以的,还是需要天分的。返回搜狐,查看更多

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